Unidad 4

Estrategias pedagógicas y TIC

Universidad Estatal a Distancia

Curso Las TIC en la enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica

Estudiante Monserrat Salas Leiva

Resumen Unidad 4

Estrategias pedagógicas y contexto actual

La historia de la humanidad está versada por constantes cambios y transformaciones, desde cambios de orden natural, hasta los cambios en lo que se ha dado la intervención del ser humano, modificando su entorno y las relaciones que lleva a cabo con sus semejantes. Estos cambios a lo largo del tiempo han sido también de orden económico, social, político, cultural, tecnológico, entre otros. Si bien los cambios han estado siempre presente hoy estos cambios se caracterizan por su rapidez e impacto global. Orellana (2002) señala que es necesario desde el espacio educativo la búsqueda de enfoques, estrategias y metodologías que contribuyan a hacer frente a los desafíos actuales y a las dificultades que lograr que el aprendizaje motive, estimule al estudiante, que sea gratificante y pertinente de acuerdo al contexto.

Orellana (2002), señala la comunidad de aprendizaje como una macro estrategia pedagógica, que desde el socioconstructivismo integra enfoques y estrategias más específicos que favorecen el co-aprendizaje, puesto que considera a todos los actores del proceso importantes para alcanzar objetivos en común, apoyado en la construcción social del conocimiento. Sin duda hoy día las estrategias que beneficien el aprendizaje serán aquellas que parten de la realidad, que integren problemáticas sociales y el sujeto tenga que actuar y tomar decisiones. Un ejemplo de esto es la implicación del tema ambiental en la educación, mediante la búsqueda de soluciones frente a las problemáticas sociales y ambientales, desde la estimulación del pensamiento crítico, la creatividad, el compromiso y la responsabilidad en la construcción de valores esenciales para la convivencia.

            Las competencias ciudadanas han tomado relevancia como elemento que guía la educación. Considerando como competencias, aquellas capacidades emocionales, cognitivas, y comunicativas que influyen para que las personas actúen de forma constructiva en la sociedad. En Colombia se ha desarrollado el programa Aulas en Paz, que tiene como objetivo  encontrar aquellas estrategias pedagógicas que permitan promover las competencias ciudadanas. El programa ha sido aplicado en centros educativos con estudiantes de distintos niveles escolares. Se han implementado estrategias para trabajar temas como el manejo de la ira, la empatía, toma de perspectiva, generación de opciones, consideración de consecuencias, asertividad, escucha activa y cuestionamiento de creencias. Se han implementado estrategias como la lectura de cuentos relacionada a la temática que se esté tratando, cambio de roles, lluvia de ideas, análisis de consecuencias, juegos, historias personales, debates, entre otras (Chaux. et al., 2008).

Las TIC como estrategia pedagógica

            También es importante contemplar la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC en el ámbito educativo, como estrategias pedagógicas. Coll, et al. (2007) señala que generalmente se justifica la incorporación de las TIC sobre la idea de mejorar la educación, sin embargo la mejora en los procesos de enseñanza – aprendizaje no implica solo la incorporación de las TIC requiere un rediseño del currículum que contemple estrategias aptas para utilizar con TIC.

            Las TIC son herramientas tecnológicas que por sus características, permiten crear, tanto a profesores como estudiantes. Estas herramientas requieren de un plan, que precise sobre la forma de utilizarlos y desarrollar las estrategias de enseñanza – aprendizaje. El diseño tecno-pedagógico requiere elementos como los contenidos, objetivos, actividades, sugerencias y oferta de herramientas (Coll, et al., (2007).

Los sistemas de enseñanza que incorporan las TIC deben redefinir los modelos tradicionales de enseñanza, dirigirlos hacia modelos de enseñanza más flexibles. Existen diferentes proyectos que han incorporado  las TIC, como e-learning, teleformación, enseñanza semipresencial, entre otros. El enfoque metodológico que incorpore las TIC debe tener presente los siguientes componentes, la función pedagógica, la tecnología apropiada a lo que se pretende lograr y una organización del espacio adecuada. Entre los entornos virtuales de enseñanza - aprendizaje se encuentran: aplicaciones de comunicación mediadas por ordenador y plataformas (Salinas, 2004).

Al diseñar procesos de enseñanza – aprendizaje que contemplen la utilización de las nuevas tecnologías, se debe considerar  la selección de sistemas o herramientas apropiadas para la enseñanza, su acceso, el tipo de interacción que permiten, considerar el rol que tendrán los participantes. Es importante también la preparación del docente, la escogencia de herramientas adecuadas, considerar las características de los estudiantes, el profesor debe ser consciente de su papel como guía y facilitador en el proceso. La comunidad de aprendizaje debe responder adecuadamente a las necesidades, contar con recursos, planificación acción y evaluación acorde al contexto y a los estudiantes (Salinas, 2004).

Referencias bibliográficas

Chaux, E., Bustamante, A., Castellanos, M., Jiménez, M., Nieto, A., Rodríguez, G., Blair R., Molano, A., Ramos, C., y Velásquez, A. (2008) Aulas en Paz: estrategias pedagógicas. Revista Interamericana de Educación para la Democracia, 1 (2), 123 – 145.

Coll, C., Onrubia, J. y Mauri, T. (2007).  Tecnología y prácticas pedagógicas: las TIC como instrumentos de mediación de la actividad conjunta de profesores y estudiantes. Anuario de psicología, 38, (3), pp. 3777 - 400. 

Orellana, I. (2002). La estrategia pedagógica de la comunidad de aprendizaje: definiendo sus fundamentos, sus prácticas y su pertinencia en educación ambiental. En Sauvé, L., Orellana, I. & Sato, M (Comps.). Textos escogidos en educación ambiental de una América a otra, pp. 221-232.

Salinas, J. (2004). Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Bordón Revista de pedagogía, 56 (3-4), pp. 469-481.

El siguiente vídeo muestra un ejemplo de lo que muchas veces ocurre al incorporar las TIC en el desarrollo de las lecciones dentro de la escuela, cambian los recursos, mas la metodología continúa siendo la misma. 

Conclusiones Unidad 4

La principal conclusión de esta unidad es que la incorporación de equipo tecnológico por si solo no influye significativamente en el proceso de enseñanza - aprendizaje. La incorporación de nuevas tecnologías requiere un replanteamiento de la metodología empleada en el desarrollo de la práctica educativa. Debe de ir acompañado de un diseño que incluya cómo se utilizará el equipo, contenidos, actividades, evaluación, espacios adecuados y momentos para la retroalimentación con el fin de mejorar la práctica educativa.