Herramientas web
Universidad Estatal a
Distancia
Curso Las TIC en la
enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica
Estudiante Monserrat
Salas Leiva
Resumen Unidad 2
Hoy día se habla de la Web 2.0 como la parte
que permite que los usuarios participen de forma activa en internet. La
creación mediante internet ya no está solo reservado a un reducido grupo de
personas, sino que los usuarios, como lo señala Fumero y Roca (2007) han tomado
las riendas de la innovación en la Red. Cada día la comunidad de usuarios de la
Red se amplia, principalmente a la incorporación generacional de los
denominados nativos digitales o Generación e. A esa comunidad se unen también
los inmigrantes digitales incorporados mediante las olas de alfabetización con
el fin de minimizar la brecha digital.
Con la web 2.0 se habla de una evolución de
lo tecnológico unido a lo social, lo social representado por el cómo y dónde
nos relacionamos y lo tecnológico se refiere a las herramientas, plataformas,
aplicaciones, entre otros. La Web 1.0. se refiere a los web de los datos y la
Web 2.0 a la web de las personas. En la red social se observan nuevos patrones
en el uso de las infotecnologías, estructuras que se pueden observar en todos
los ámbitos, personal, laboral, empresarial, educativo (Fumero y Roca, 2007).
La Web 2.0 ha penetrado de forma
significativa los medios de comunicación. El proceso de surgimiento de la Web
de Nueva Generación forma parte de un espacio de mayor de un Nuevo Entorno
Tecnosocial, que pertenece a toda una Red Universal.
Existen las
propiedades de la Net, las cuales Fumero y Roca (2007), categorizan en cinco
grupos.
· Transformaciones en la representación y captación de la información: digitalidad, potencialidad (capacidad de procesamiento a todos los nodos de infraestructura infotecnológica de la NET), omniprocesabilidad y análogodigitalidad.
· Transformaciones corporales sensoriales, relacionales, en
las fronteras de la acción personal e identidad: protesicidad (las
infotecnologías presentes en dispositivos nanotecnológicos y biotecnológicos
que extienden las posibilidades funcionales del cuerpo humano),
multisensorialidad, interactividad, rastreabilidad, representalidad y
virtualidad.
· Transformaciones funcionales de la infraestructura
infotecnológica: neuralidad (hiperenlaces en internet como sinapsis neuronal) e
intelectividad (inteligencia colectiva).
·
Transformaciones espaciotemporales: distalidad
(comunicación a distancia), reticularidad
(infraestructura de soporte), movilidad, instantaneidad y ubicuidad (la Red
está en todas partes y en ninguna parte).
·
Las barreras: intangibilidad, hermeticidad (tecnología
como espacio cerrado para el usuario no especialista), discontinuidad y
feudalidad (señores feudales tienen a su servicio a los infociudadanos que
rinde culto a los templos del consumismo digitalizados en la NET).
Referencias
bibliográficas
Fumero, A y Roca, G. (2007). Web 2.0. Barcelona, España.
Fundación Orange.
Foro académico "las herramientas web" Curso las TIC en Estudios Sociales y Educación Cívica.
Foro académico "las herramientas web" Curso las TIC en Estudios Sociales y Educación Cívica.
·
Valor agregado que
aportan las herramientas web para los procesos de enseñanza y aprendizaje
Fumero y Roca (2007) señalan que la red social se
convierte en una estructura que se impone en todos los ámbitos, el personal, el
laboral incluso el educativo. Hoy día se plantean muchas preguntas sobre el
valor de la incorporación de las tecnologías de la información en el espacio
educativo. Lo que se debe tener presente es que las TIC no vendrán a resolver
las problemáticas en la educación. Pero si pueden funcionar como una importante
herramienta, cuando estas se apliquen de manera planificada. Esto sobre todo
cuando se trabaja como señalan Fumero y Roca con los nativos digitales.
Las herramientas
web permiten incorporar actividades innovadoras para el desarrollo de las
clases. Así como una forma ágil y amigable con el ambiente de compartir
información y contenidos con los estudiantes, aunque aquí cabe plantearse y
conocer el acceso que los estudiantes tengan para hacer uso de estas
herramientas, esto cuando se haga fuera del centro educativo. Como docentes es
necesario incorporar estas herramientas web de manera que permitan que los
estudiantes sean creadores y no solo
espectadores o participantes. Fumero y Roca (2007) comentan que la
escuela debería ser un espacio que propicie el uso de las infotecnologías, que
estas sean integradas a los procesos pedagógicos y organizativos de las
instituciones.
·
Herramientas que se
pueden utilizar en el aula.
En el caso
personal, he utilizado la herramienta kahoot a manera de juego para repasar
contenidos de Estudios Sociales. Los códigos QR para tener acceso a algún
material para complementar en clase. Conozco, sin embargo no he tenido la
oportunidad de utilizar la herramienta de museos virtuales, esta herramienta
permite tener acceso a algunos museos donde se hace un recorrido por sus
principales salas, algunos de los museos en los objetos exhibidos en la sala al
hacer clic despliegan la descripción del objeto. Permite profundizar sobre
algunas temáticas, en el estudio y la ilustración de diferentes épocas
históricas. Ejemplo:
Referencias bibliográficas
Fumero, A y Roca,
G. (2007). Web 2.0. Barcelona, España. Fundación Orange.
Conclusiones unidad 2
Es importante reconocer el papel que ha venido a tener la Web 2.0, en cuanto a que el acceso, creación y difusión de información ya no está relegado a un selecto grupo, por el contrario hoy las personas pueden formar parte de esa comunidad de información, gracias a la posibilidad de acceder a la web. Es necesario reconocer el aporte positivo que esta herramienta puede brindar al espacio educativo, sobre todo porque las generaciones jóvenes hoy se desenvuelven es este espacio e indudablemente lo que ocurra en el contexto inmediato de los estudiantes tiene influencia en su desarrollo y convivencia en el centro educativo. Es significativo reconocer el impacto que las TIC han tenido sobre el comportamiento social, sobre cómo las personas conciben hoy día el tiempo y el espacio.
Es importante que los docentes conozcan las diferentes herramientas web que presentan características que le permiten ser utilizadas con fines educativos. Herramientas que facilitan compartir información, crear páginas para interactuar con los estudiantes, en las que los estudiantes puedan crear, acceder a contenidos complementarios, herramientas que permitan procesos de enseñanza - aprendizaje que incorpore la parte lúdica y emocional.
Cabe señalar que los contextos de las comunidades y los centros educativos son muy distintos dependiendo de su área geográfica, en Costa Rica por ejemplo, los centros educativos de zonas del Área Metropolitana tienen mayor acceso a este tipo de recursos tecnológicos a diferencia de aquellas regiones periféricas y rurales. La diferencia con respecto al acceso a herramientas web también se ve marcada por la modalidad de educación privada y pública, en la primera hay más posibilidades y es casi una obligación contar con este tipo de recursos, no así en la educación pública.
Conclusiones unidad 2
Es importante reconocer el papel que ha venido a tener la Web 2.0, en cuanto a que el acceso, creación y difusión de información ya no está relegado a un selecto grupo, por el contrario hoy las personas pueden formar parte de esa comunidad de información, gracias a la posibilidad de acceder a la web. Es necesario reconocer el aporte positivo que esta herramienta puede brindar al espacio educativo, sobre todo porque las generaciones jóvenes hoy se desenvuelven es este espacio e indudablemente lo que ocurra en el contexto inmediato de los estudiantes tiene influencia en su desarrollo y convivencia en el centro educativo. Es significativo reconocer el impacto que las TIC han tenido sobre el comportamiento social, sobre cómo las personas conciben hoy día el tiempo y el espacio.
Es importante que los docentes conozcan las diferentes herramientas web que presentan características que le permiten ser utilizadas con fines educativos. Herramientas que facilitan compartir información, crear páginas para interactuar con los estudiantes, en las que los estudiantes puedan crear, acceder a contenidos complementarios, herramientas que permitan procesos de enseñanza - aprendizaje que incorpore la parte lúdica y emocional.
Cabe señalar que los contextos de las comunidades y los centros educativos son muy distintos dependiendo de su área geográfica, en Costa Rica por ejemplo, los centros educativos de zonas del Área Metropolitana tienen mayor acceso a este tipo de recursos tecnológicos a diferencia de aquellas regiones periféricas y rurales. La diferencia con respecto al acceso a herramientas web también se ve marcada por la modalidad de educación privada y pública, en la primera hay más posibilidades y es casi una obligación contar con este tipo de recursos, no así en la educación pública.
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